摘要
随着新课改背景下教学模式的改革和深入,对教师也提出了相应的教学要求,且明确指出教师需在整个教学过程中,始终将新课程内容下学生的个性化发展需求作为重点培育的对象,在教学的同时注重学生数学核心素养的提升,这对发展学生的数学能力来说起着决定性作用。但是,数学这门课程相比于其他学科具有极强的逻辑思维价值,站在学生的角度来讲,学生往往会因为高中数学知识的复杂和抽象而产生较大的学习压力,甚至会导致自身出现厌学情绪,逐渐地,学生无法得到数学成绩的实际性提高,进而造成高中数学课堂学困生的大概率出现,这恰恰也是其成因之一。
