摘要
高年级段的小学生在经历了低、中段的四年学习积累,在思维、语言表达、人际交往等能力方面都有所提升,同时掌握一定的学习方法及学习能力。他们的独立思维开始萌芽,渴望向他人表达自己、展示自己,尤其是在一个集体中展示自己的能力,想让集体看到自己的力量。在新课标大力提倡学生自主、合作、探究性的学习大背景下,在高年段小学生已具备的能力为基础的前提下,把课堂的主权还给学生,让学生成为课堂的主体,全面发展学生是可行的。本文将以笔者的实验班作为依据,从以下五个方面谈谈小学高年段语文合作学习的有效实施方法:组建有效的学习小组;教师的角色定位;共同确定有效的学习目标;注重小组学习过程的调控;完善奖励机制。
