摘要
在新课改不断迈向深入的过程中,我们看到不少可喜的现象,不少教师的教学理念发生了根本变化:课堂教学由重“教”向重“学”转变,课堂教学更民主了,学生的主体地位加强了,学习方式发生了重大的变化,学生有了更多自主学习的机会和权利,课堂也更富有生命力了。新课程理念与课堂实践实现了逐步融合,与此同时,融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端,一些深层次的问题也随之出现,这就要求每一位数学教师应解读理念的实质、借助自身的反思、通过实践的历练,真正走出新课程教学的种种误区,简化层层“包装”,创造出“真实、开放、生成”的绿色新课堂。
