数学实验教学中的思政教育

数学与众多专业均有关系,学生数量庞大,生源结构复杂,数学水平参差不齐。很多学生以为数学仅仅是一种为专业服务的工具,学习目的不明确、动力不足,甚至价值观扭曲,学习始终处于浅层状态。要使学生能够可持续发展,数学教师既要关注学生对数学知识的吸收,也要重视学生的思想政治教育,方能达到深度学习状态。如何在数学教学中融入思政教育、落实“立德树人”的精神,是必须探究和解决的问题。