高中地理区域认知素养培养的教学策略探讨——以澳大利亚为例

区域认知是地理核心素养的重要组成部分和基本思维方式。区域性和综合性是地理学科的两大特征,加强区域认知是新课程改革的必然要求,更是学生全面发展的方向,让学生学习到“对生活有用的地理”。在日常教学工作中,学生对区域认知缺乏条理性,导致学生的地理读图分析能力弱,图文信息不能进行深度分析,考试失分严重。而教师受传统应试教育何升学压力的影响,更注重基础知识的讲解与背诵,忽视了对学生区域认知素养的培养。针对学生在区域认知方面存在的典型问题,提出一些高中阶段区域认知素养培养的教学策略。