基于高中美术学困生转化问题探究有效应用评价方式的尝试

高考美术教学中面对“学困生”的转换问题是一直困扰教师的难题。教师往往一些不经意的评价会促使学生发生很大的转变,同样的评价运用在不同的学生身上产生的效果也相差甚远。因此作为我们一线教师在激发学困生学习热情和培养学习习惯和毅力,改变自我中心主义等方面,采用有效的评价方式提升学困生学习成绩,这是教师根本职责也是很值得探究的课题。