摘要
我国教育评价制度虽然日臻完善,但实际运行下来还是有很多现实问题,只重视结果评价是很多高中的常态,而过程评价却很容易被忽视。这种唯分论、唯排名论、唯升学率论的终结性评价,无论对学生、对老师还是对学校都是很不公平的。过程性评价不仅注重对知识、技能和学习策略的评价,还包含对核心素养方面的评价,评价内容的丰富也是传统评价方式不能企及的。以传统意义上的过程评价手段,包括访谈、记录、观察、评论等方式均具有一定的片面性,过程评价的新方式亟待出现。杭州高级中学钱塘学校与学海集团达成战略合作,从新高一开始普及智慧课堂,教学方式的改变,评价方式也做了相应调整,智慧教学的应用影响了我校多方面的过程评价。教师方面,从学生对教师评价、教师之间互评、教师教学过程中统计的相关数据来调整学校对教师的过程评价。学生方面,从教师对学生的评价、学生与学生之间的互评、学生学习过程(课前、课上、课后)中的相关数据来调整学校、相应教师对学生的过程评价。
