摘要
判断骨科临床教学中PBL教学模式的使用价值。方法:骨科实习生有48名参与研究,临床教学时间为2020年2月-2021年2月,常规骨科教学者24名,PBL教学者24名,组别命名后,前者属一般组,后者属试验组,观察结果。结果:教学前理论知识、实践操作考核成绩在试验组、一般组无差异,P>0.05。教学后理论知识、实践操作考核成绩在试验组、一般组差异大,试验组教学效果好,P<0.05。试验组对骨科教学趣味性有95.83%的满意度,对教学积极性有91.67%的满意度,对学习记忆力有83.33%的满意度,对学习全面性有91.67%的满意度,均比一般组高,P<0.05。结论:PBL教学模式,能让骨科实习生积极性得到激发,对骨科教学保持高兴趣,可掌握骨科理论知识,且能维持骨科实践操作专业性。
