摘要
本文研究在移动语言学习环境下,初中生英语学习过程中,学生的元认知支持机制(包括元认知知识、元认知体验和元认知监控),学业自我效能感(包括学习能力自我效能感和学习行为自我效能感)以及学业绩效在不同性别、不同学业水平学校以及不同年级等多种因素影响下,多变量交互作用的情况。同时,本文也探讨了在移动语言学习环境下,初中生的元认知能力水平、学业自我效能感与学业绩效的相关性。移动语言学习给初中生的英语学习带来了全新的学习理念和学习模式的变革,在此环境下,影响学习效率的各种因素都会发生各种微妙的变化,各种因素的交互作用也空前活跃,如何从宏观层面以及微观指标中观察、测量和分析这些变化正是本文函待解决的关键问题。
