摘要
我们所谓的发现式学习,其对象并不单指人类尚未知晓的事 物。譬如,在课外朗读过程中,我们可能“发现”一个早已熟悉 的成语,它经常挂在同学们的嘴边,但是我们并没有从书中接触 到它,老师也没有讲过它的意思,现在我们看到了它的应用语境, 经过查字典或者其他方法明白了它的真正意思,这就是我们的发 现,是真正的发现。再如,在自然实验过程中,我们可能“发现” 一条早已熟知的原理,但由于事先没有人告诉过我们,也没有从 自己手头的书看到(尽管它早已写在有关的书上),这就是我们 自己的发现,是千真万确的发现。这一条我们自己发现的原理, 要比我们通过学习别人的发现理解深刻得多,记忆牢固得多。当 然了,发现也需要外在的刺激和引发,它分为以下几种情况:
