摘要
古人云:书读百遍,其义自见。小学低年级的阅读教学应该 以读为主。但低年级的孩子注意力持续性差,理解力不强,认识 的字又有限,往往对阅读的兴趣不够浓厚。低年级孩子在阅读时, 往往是读课文时只能单个单个地认字,无法将整句话连贯起来, 在有感情地朗读课文时喜欢唱读,朗读课文时漏子、添字的现象 严重等。长此下去,会导致孩子的构词能力差,导致语法错误, 无法体会文章的情感,理解不了语句的意思,养成不良的阅读习惯, 势必影响孩子们以后的阅读和写作。从低年级儿童的特点来看, 低年级阅读教学就成了老师们比较棘手的问题。笔者在教学实践 中,有些肤浅的认识,与同行共榷。
