摘要
长期以来,小学数学教学形成了一种传统怪圈:即习惯于以 增加教学时数、加班加点、采取题海战术灌输知识等来提高教学 质量(准确地说是应试质量)。这种怪圈形同枷锁,严重束缚了 学生,使得原本鲜活的生命主体变得唯唯诺诺,少有主见,充其 量不过是一个知识的容器,只会机械被动地接受填充。为了发展 学生的各种能力,轻负高效地全面提高小学数学教学的质量,我 认为:教师应在课前精心设想、课中认真实施,充分发挥学生主 体性,让学生自觉主动地学习,从而培养能力,提高成绩。教师 的作用在于:创设一种民主、和谐、活跃的学习氛围,调动学生 的求知欲望,激励学生克服学习中的困难,奋发向上,使学生“乐 学”;学生是课堂教学活动的主体。教师要强化其主体意识,活 跃课堂教学气氛,培养学生学习的积极性、主动性和独立性。强 化主体意识,主动让学生去学习成为我们要探讨的主流,下面就 结合自己的教学实践来谈谈这一感想。
