基于循证思维的教学模式应用于手术室教学中的价值探讨

探究循证思维的教学模式应用与手术室教学中的价值。方法:本次纳入78名手术室学生,时间2017年4月至2019年7月,据教学方式分两组(每组39例),传统教学为对照组,循证思维教学为试验组,两组教学效果比较。结果:试验组教学效果高于对照组(P<0.05)。结论:循证思维的教学模式对于手术室教学具有实施价值。