“2+3+2混合式对分课堂”教学模式在高职院校课程教学中的探索及实践

文章在研究对分课堂和混合式对分课堂的基础上,结合混合式对分课堂的优势,从两种教学方式(线上教学、线下教学)、三个教学过程(课前、课中和课后)及两种教学评价方式(过程性评价、结果性评价)入手构建“2+3+2混合式对分课堂”教学模式。同时将该模式应用于高校“网络营销”课程教学实践,有效提升了教学质量和效率。