摘要
在儿科消化系统中进行腹泻教学并补充补液一直是儿童教育的挑战和重点。内容的这一部分对学生来说是最无聊,最难懂的,对老师来说是最被动的。 如何在有限的时间内使学生使用最合适和公认的指导方法。对于儿科教师来说,了解儿科消化系统的腹泻液是一个长期的问题。实际的液体疗法不是简单而准确的教育计算,而是根据某些逻辑和特定原理估算的。最重要的事情不是在流体交换程序中机械地指定流体的确切数量,而是在流体交换程序中积极地理解流体交换的概念。老师可以在研究SP角色小组中讨论典型案例并解决经典问题[1]。讨论和研究CBL和PBL,并为SP和液体疗法计划制定独立的诊断和治疗原则。这些改进产生了良好的教学效果,但是需要很长时间。本文分享了与此教学改革的改进计划有关的思想。
