高职学前教育专业基础理论课程“认知学徒制”教学模式建构

当前,我国缺少学前教育方面的应用型实战型人才,高职院校承担着一定的教学压力。本文针对高职院校学前教育专业的基础理论课程教学模式落后、职业能力与知识脱节等现象,从认识学徒制的角度出发,将尝试高职学前教育专业基础理论课程同认知学徒制相结合,构建新型教学模式,探究其教学效果,以期为教育工作者提供参考。