摘要
初中阶段是学生数学学习的关键时期,此阶段如果学生不能深入理解所学的数学知识点,不能养成良好的学习习惯,就会导致学困生的产生。学困生的出现,阻碍了新课程改革提升数学教学效率。在素质教育全面发展的背景下,学困生的转化也是提升课堂教学质量的重要方式。要想有效转化学困生就要找准切入点,采取有针对性的方法,在全面了解学困生学习困难的原因后,运用相应的策略帮助学困生走出困境。如果此教学问题不能得到及时解决,会影响整体初中数学教学的质量,很难确保全体学生的共同进步与发展。为此,作为现代化的初中数学教师,必须要具有面向全体学生的教育意识,针对学困生学习障碍产生的原因,提出有效的教学策略,真正让每位学生都得以身心健康的成长。
