摘要
初中英语教育教学中,由于不同学生之间的学习基础、学习态度等因素的差异,导致不同学生的英语成绩相差较大,出现两极分化的现象。由于词汇是英语学习的基础,只有识记一定量的词汇才能参与关于英语的听、说、读、写、译。因此,产生两极分化的本源在于初中生英语词汇识记两极分化。教师应当结合当前初中英语教学的实际情况,更加重视英语词汇教学,通过创设生动问题情景与激发词汇学习兴趣、指引学生角色对话与无形渗透英语词汇、运用词汇游戏教学与提升词汇识记趣味、借助思维导图工具与更好归纳整理词汇等,尽可能缩小初中生在英语词汇识记方面的差距,提高学生英语词汇识记效果。
