摘要
本实验将总结PBL教学模式的应用方法,进一步提高医学教学改革的质量,为临床医学专业学生的学习提供高质量的教学模式。方法:本实验选取2019年1月至2019年12月的临床医学生为研究对象,共120人。通过分组教学方法比较教学计划,对照组医学生采用传统的教学模式,观察组医学生采用PBL的教学方法。分析了教学方法的应用效果,评价了教学质量。结果:从教学质量的角度来看,观察组学生的理论和操作得分分别为(92.6±3.5)和(94.1±3.0)分,而对照组为(88.9±3 .5)点和(85.6±4.0)点之间,两组之间的差异更显着且具有统计学意义(P <0.05)。在综合能力的比较中,观察组医学生的沟通与合作能力较好,并得到了充分的锻炼。具体而言,观察组得分为(89.6±3.4)分,对照组得分为(89.6±3.4)分。是(81.0±2.5)分,相差较大。同时,在教学满意度调查中,观察组医学生满意度为96.7%,明显高于对照组的86.7%。差异具有统计学意义(P <0.05)。结论:PBL教学法的使用对提高临床医学专业学生的专业知识和综合能力有很大帮助,提高了学生思考和解决问题的能力,取得了良好的教学效果,具有临床推广价值。
