课程思政视域下高校“优秀工程师”的培育

学校一切教育教学活动的根本目的在于培养出高质量的人才,分析工程类专业“课程思政”建设元素,搭建课程思政研究思路,给出工程类优秀工程师与专业毕业要求思政元素的比对,通过课程体系、优秀工程师的三层次培育、多方位师资团队组建与相关的支持条件等方面的持续改进综合素质的提升,结果发现课程思政是高校“优秀工程师”的培育过程。通过“课程基本知识学习——课程设计——毕业设计”三个阶段学习挖掘“优秀工程师”思政元素,努力实现“零基础——工程师——优秀工程师”三步台阶;通过“优秀工程师”综合素养的培育达到“课程思政”培育的目的。