乌兹别克斯坦小学母语教科书编写特点对学生认知习惯的影响研究

文章以文本分析法对乌兹别克斯坦小学母语教科书进行分析,揭示其在知识呈现形式和编写体例上的特点,探讨教科书编写特点对养成学生的学习思维和认知习惯所产生的影响,并通过对学习背景国别特点的分析,为对外汉语教学提出教学建议。