摘要
探讨在进行口腔正畸教学时,将CBL和TBL联合教学法应用于实习带教中的效果分析,其临床可应用价值。方法:将2017年9月至2019年5月作为研究时段,在该时段将高职学校内的100名高职学生作为研究对象。按照随机分组法,将所有高职学生均分为对照组与实验组,单组内均纳入50名高职学生;对照组高职学生采用传统的教学方式,实验组高职学生则选择CBL和TBL联合教学法法开展带教活动,对所有高职学生最终的教学满意度进行记录,同时记录所有高职学生在接受教学后的正畸能力评分,分析组间差异。结果:相较于对照组来说,实验组高职学生的整体教学满意度相明显更高,实验结果对比差异显著(P<0.05)。而在实验结果中,实验组高职学生的各项考核评分相较于对照组来说明显更高,两组数据对比后差异显著且具有统计学意义(P<0.05)。结论:在进行口腔科正畸的高职职业教学时,将CBL和TBL联合教学法应用于其中,能够有助于使高职学生的教学满意度得到提升,并且还能够有助于改善高职学生的整体工作能力,使高职学生能够与患者更好的交流,有助于提高医务人员的整体素质,值得进行进一步的推广与应用。
