基于“研学后教”理念下植物观察的生态教育案例研究

在开展小学科学教育的过程中需要进行大量的实验,这门学科涉及到的知识点非常的多,所以综合性也比较强。国家正在对课程进行改革,结合当前改革理念对教学模式进行创新,采取研学后教的方式进行小学教学工作,支持学生与同伴进行合作共同学习,养成合作意识。激发学生对科学的学习兴趣,让学生在学习科学知识的时候变得更加快乐,从而让小学生的科学素养逐渐提升。本文通过生态课堂的研究,促进教师自身发展,实现作为课堂生态组成之一的教师和学生的和谐共长,让学校的教学质量可以不断增加。