摘要
分析并研究病理学实验教学采取多元嵌入混合式教学的临床价值。方法:选取2016级与2017级本院临床医学专业教学班学生作为此次研究主体,统计120名,视2016级收入学生为对照组(n=60),视2017级收入学生为试验组(n=60),对照组予以传统带教,试验组采取多元嵌入混合式教学,总结两组教学效果及价值。结果:试验组理论成绩、实践成绩相较于对照组明显提高P<0.05;试验组病理学习兴趣、自学能力及语言表达能力与对照组比显著提升P<0.05。结论:病理学实验教学采取多元嵌入混合式教学效果理想,可促进学生实践与理论相结合,形成专业病理学素养,且有益于调动其学习积极性,培育自学能力,优化临床思维,值得借鉴。
