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思维导图与高中历史思维能力的培养
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摘要
要优化情境设计,增强试题开放性、灵活性,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程,落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求,使高考由“解答问题”转向“解决问题”。高考改革的这些变化,要求教师在历史学习中要更加注重思维能力的培养。
作者
李猛
机构地区
山东省肥城市第三中学
出处
《读与写(中旬)》
2021年第9期279-279,共1页
Reading and Writing
关键词
高考
思维导图
历史思维
唯物史观
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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读与写(中旬)
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