基于“融乐”课堂理念下单元导读教学策略研究——以六年级下册第五单元为例

遵循研学后教打造“融乐”课堂的教学理念,挖掘单元导读的价值,通过导趣,激发阅读期待;通过导学,了解学习目标;通过导读,梳理语文要素;通过导行,实践课外延伸。自主构建整体学习框架,体现了自主学习要求,有效促进单元教学实效的提高,打造“融乐”课堂。