摘要
心理健康教育具有适时性,教材目标要按不同年级学生的身心特点来制定,要循序渐进,满足学生的心理发展要求,能帮助学生解决相关问题。心理健康教育具有发展性,心理健康教育能提升学生心理状态的调节水平,培养学生的心理品质。教师在制定目标时,要瞄准学生的“最近发展区”。让学生的自主能力得到充分地调动,让学生不断跨越向新的台阶迈进。通过心理健康校本教材的研读与学习,学生能正确地认识自我,清晰地知道自己所处的位置,什么事情能做得得心应手,能提高学生的自我认识水平,提升学生的自我效能感。基于上述,本文中笔者就小学心理健康校本教材的开发与实践为题展开研究。
