基于建构主义理论的低年段诗歌教学初探——以《咏鹅》为例

低年段诗歌教学是大部分学生接触诗歌的起点,为了提高学生学习诗歌的趣味性和主动性,本文将结合建构主义和《语文新课程标准》对低年段诗歌教学进行初步研究,主要从学习情境化、自主探索、协作联系、“会话式”教学和重组学习成果五个方面展开探索,旨在帮助学生轻松、趣味化地感受诗歌的传统文化魅力和熏陶。