运用记录卡,促进小学生个性化习作

阅读与写作是小学语文课程中的两个主要板块,两者之间具有不可分割的关系。学生的阅读量、阅读能力,直接关系他们的习作水平。在新课程标准的要求下,小学语文教学需要让学生摆脱模板化、空泛化的习作现象,鼓励学生从自己的角度出发,实现个性化的写作。运用记录卡的方式,可以帮助学生实现高效化的阅读,为习作打下良好的基础,让习作成为他们表达自我、彰显个性的有效途径。本文从记录卡运用的角度出发,对小学生个性化习作的促进策略进行探究。