基于SPOC混合教学大学英语课程设置和教师角色定位

新文科背景下,富有国际竞争力人才的培养成为当前教育发展的首要任务。大学英语为拓展学生全球化视阈、提升英语交流沟通能力起到了无可替代的关键性作用。融入现代信息技术的SPOC混合式教学模式引领学生成为学习的主体,推动个性化学习和终身学习的开展。本文提出大学英语兼具工具性和人文性,应把语言知识、技能与人文素养并重;并以江西理工大学为例,探索理工院校大学英语教师角色定位,指出大学英语教师应是资源提供者、兴趣激发者、过程监督者和效果评价者。