基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问策略分析

地理教师应该在核心素养指导下改变陈旧的授课思维,在对核心素养进行多个层面探索基础上制定科学的教育方案,引导学生对课程知识进行结构探索和情感梳理,重视通过多种方式推动课堂教学的优化发展。单一课堂教学未能让高中生对教材内容进行探索和结构梳理,限制学生对知识进行精准运用的能力,不符合核心素养的培养要求。课堂提问可以调动高中生的探究意识与思维逻辑理解能力,利于班级学生通过解答课堂思考问题获得更高层面地知识体验,也能锻炼学生们的情感认知。所以地理教师应该通过课堂提问进行核心素养的有效培养。