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注重迁移,自然过渡——谈小学中段课内外阅读衔接策略
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摘要
通过带着问题去读,使用工具书以及批注等阅读方法的迁移,注重相同主题归类、相同写作手对比以及相同体裁整合等阅读材料的选择,指导小学中段课内外阅读,建立过程性评价体系,进一步将有限的课内阅读自然过渡到课外无限的阅读空间中去,让他们能保持阅读兴趣,满足阅读需求。
作者
黄翠芳
机构地区
福建省三明市清流县灵地中心小学
出处
《读与写(上旬)》
2021年第8期87-87,共1页
关键词
阅读
迁移
衔接
过程性评价
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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读与写(上旬)
2021年 第8期
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