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探究小学六年级习作的有效指导措施
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摘要
习作能力是学生文化内涵和语文素养的综合体现,也是学生在语文学习中必须掌握的基本能力,提升学生的习作能力是高年级语文教学的重要目标。高年级是小学学段的整合阶段,学生处于该阶段时已经具备一定的基础与能力,但仍需进一步的内化和提高。为此,本文对小学六年级习作有效指导措施进行了探究,以期给教师教学和学生学习带来指导性建议。
作者
韦陆秋
机构地区
广西河池市实验小学澳门国际城校区
出处
《好日子》
2021年第30期248-248,共1页
关键词
小学语文
习作教学
指导
分类号
G0 [文化科学]
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1
张梓涵,解光穆.
信息技术与语文课程的结合、整合再到融合——基于语文课程标准(教学大纲)文本的纵向比较[J]
.中国电化教育,2021(8):118-125.
被引量:3
好日子
2021年 第30期
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