摘要
在许多教师的认知中,后进生其实就是差生,在课堂教学中很少会刻意针对后进生进行针对性辅导,绝大多数在教学中都是侧重于优等生,这也让后进生感觉自己被教师放弃,甚至被贴上差生的标签,导致班级学习两极分化现象越来越严重。后进生很容易会产生自我否定心理,进而对学习信心带来影响,并不利于学生心理健康发展和道德思想的发展,也一定程度上影响班级管理工作的开展。对此怎样针对后进生进行有效指导和辅导,实现后进生的转化便成为了教师需要重点解决的问题。本文便立足于教育工作实践,探讨后进生转化的一些体会,期望能够为其他教育工作者提供参考。
