以遗传题为例探讨高中数学在生物上的渗透方式

数学模型的使用是数学建模能力的基本体现,强调在数学课堂上应用数学模型解决学科问题是培养学生应用数学解决实际问题意识、提高学生数学建模能力、推进学科融合的可行方式。生物学科与数学学科的有效交融,引导学生掌握利用数学建模思想解决生物问题的能力。在数学课堂上实现学生核心素养的培养目标,在生物课堂中实现数学知识的正迁移。