小学数学通过课堂追问促进学生深度思考

在小学生数学课堂教学中,课堂追问是一类常被忽略但成效显著的教学策略,它能在训练学生逻辑思维能力的前提上,更进一步培育学生的思维高度和逻辑性。课堂追问教学有助于学生彻底突破思维局限,形成较强的数学思维能力。本论文主要是针对这一教学艺术进行分析,探究其在小学数学课堂教学中的应用。