统编小学语文教材文言文教学的层次性探讨

统编小学语文教材中文言文的教学,在带领学生“读通—读熟—读懂—背诵—讲述”的过程中,要注重教学的层次性,既要科学合理安排“读”的层次,让学生能够“口诵其言”,也要巧妙推进“悟”的层次,让学生“心维其义”,更要匠心设计“语言迁移”的层次,让学生内化语言,提高语文素养。通过层次性教学持续激发学生学习兴趣,提高文言文教学的质量。