摘要
探究CBL-PBL-LBL教学模式在心血管内科临床见习教学中的应用效果。方法:选取2019年上学期于我院心血管内科进行临床见习的74名学生,将其等均随机分为LBL教学组(n=37)和三联教学组(n=37),其中LBL教学组予以LBL教学组干预,三联教学组予以CBL-PBL-LBL教学模式干预,在教学期间评估两组学员实践操作、病例分析及理论知识等综合成绩和文献检索、团队协作及自主学习等自身素质评分进行分析。结果:三联教学组学员教学后实践操作、病例分析及理论知识等综合成绩均高于LBL教学组学员(P<0.05);三联教学组学员教学后文献检索、团队协作及自主学习等自身素质评分均高于LBL教学组学员(P<0.05)。结论:针对在心血管内科临床见习学员教学实施CBL-PBL-LBL教学模式能有效提高学生考核成绩,对其自身素质也有明显的提高作用。
