初中历史教学资源阅读能力培养探究

在初中阶段,部分学生对于历史学习的必要性持怀疑态度,其认为历史研究于自身发展无实际意义导致对历史学习定位不准从而丧失学习热情,遑论教学资源阅读能力的提升。并且阅读能力不仅包括对资源的理解分析以及鉴赏能力,还包括对教学内容的灵活运用及评价能力。因而针对于初中学生对历史学习态度具有明显差异性的现状以及阅读能力培养的复杂特性,学校及教师应该综合不同学生特性,在推动历史教学进程的同时还应明确历史学习意义从而灵活应对教学难题。