小学低年级数学课堂养成教育之我见

低年级新生刚入学,对校园整体环境比较陌生,一时难以适应小学课堂教学规范;再加上低年级孩子活泼好动、注意力难以长时间集中等年龄特点,导致一些学生在课堂上经常出现搞小动作、不注意听讲、交头接耳等问题。针对此,在小学数学课堂教学指导中,教师应根据低年级新生实际情况,制定课堂行为养成教育策略,这样不仅能够帮助孩子尽快适应小学学习生活,打造高效的数学课堂,也能够加强孩子良好行为习惯的构建,奠定其终身发展基础。