摘要
情感过滤假说由著名语言学家克拉申提出。克拉申的观点是,情感过滤“是阻止习得者完全消化学习中所得到的综合输入的一种心理障碍”,认为情感的作用非常独特而重要,独立存在于语言习得机制之外。单单有了良好的语言输入大环境并不等于习得者一定就可以学好目的语。语言输入还必须通过情感过滤才有可能变成语言的完全优质的“吸入”。本文研究了情感因素对大学生英语阅读效果的影响方面的话题。在情感因素方面,本文主要提及到的情感因素包括三个层面:动机、信心和焦虑度。本文从这三种情感因素的定义和在英语教学方面的影响切入,结合现在国内外英语阅读教学的实际现状,进一步深层次探究它们在不同的阅读教学模式中产生的影响。
