低段小学数学两极分化的成因及研究对策

在新课程的实施进程中,小学数学教师的教师观正在发生变化,学生的学习方式和学习思路也在发生着改。新课程的实施不仅提升学生对数学的兴趣,也能总体提高课堂的教学效果,但同时,由于新课程改革中教材加入一些比较难的内容,数学题目强调逻辑性、生活性、开放性,课堂教学以学生自主学习为主,造成数学学习提前产生两极分化现象。本文以低年龄阶段的小学生为主要研究对象,探究小学数学两极分化的成因,并给出积极应对的建议。