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小学数学“倍的认识”单元整合教学实践与思考

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摘要 为了能够让学生更加深入的理解“倍的认识”单元知识,教师可统筹采取整合教学实践策略,优化单元教学实践过程,最大限度提升数学课程的教学实效性。
作者 陆莹莹
机构地区 江苏省淮安市实验小学
出处 《读与写（下旬）》 2021年第11期240-240,共1页 Read and Write
关键词 倍的认识 单元整合 教学实践
分类号 G4 [文化科学—教育技术学]
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读与写（下旬）
2021年 第11期

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