摘要
教学中存在一个普遍现象:小学高年级学生想说英语的欲望不如低年级学生,课堂上不喜欢发言,在口语交际活动中结结巴巴,一两句后便词穷无话可说。去年,笔者来到一所农村小学支教。明显感觉到这种现象在农村小学尤其严重,竟然高年级学生基本不具备口语交际的能力,这和课改目标相差甚远。怎么学习英语时间越长,口语居然变得越糟呢?调查分析发现大都是主要因为:学习环境(学校环境,家庭环境)因素和情感态度因素的制约。在与学生相处的过程中,采取了一些措施,在课堂上尝试着采用提高口语交际能力的多样活动,通过教学实践,取得了一定的效果。
