摘要
在课堂教学中,一个好的开始至关重要。以小学数学教学为例,在小学数学教学实践中,教师往往缺少抓住学生注意力的信心,我们并不想成为严师,我们希望学生能够和我们积极地互动,让学生和我们生成亲和感、信任感,这种乐教乐学的氛围也会带给我们极大的幸福感。而课堂四十分钟里,如果我们能够给学生一个优化的导入环节,就可以有效的实现这一目标。促使小学生能够把目光、心都放在我们的课堂中,参与多元化的数学练习,生成成功感。我们会一次次的激活学生的思维,让学生感受到数学学习的本质,进而调整自己学习的重点,与教师、同学互动,用自己的想法来和他们进行碰撞。在这一过程中,我们可以发现,小学生同样可以应用自己的语言来描述自己的想法,他们同样可以不断地质疑,不断地做到一题多解。而这些都源于一个好的开始。
