摘要
本研究选取少数民族地区幼儿教师106名,采用问卷调查和访谈的形式探究少数民族地区幼儿教师数学教育教学的现状及特点,研究结果发现:(1)幼儿教师在幼儿园经常会开展有关数数、图形以及数感方面的数学教育,但对模式、数据分析、空间关系和测量关系的数学活动设计较少;(2)少数民族地区幼儿教师开展数学教育活动的频率较高;(3)根据对幼儿教师判断不同阶段(小班、中班和大班)幼儿学习数学概念的调查,发现幼儿教师缺乏对“序数与基数”、“数量关系”、“测量”和“图形”这四个数学概念的深入认知。针对以上发现,少数民族地区幼儿教师需要提高自身的幼儿数学教学学科知识(PCK)。
基金
2020年贵州省人文社会科学研究项目青年课题“贵州省少数民族地区幼儿教师数学教育教学能力现状及提升路径研究”(课题编号:2020QN023)研究成果之一。
