摘要
探析在儿科护理带教中虚拟情境与PBL联合教学法的临床教学效果。方法:选取在2019年2月至2020年2月期间到我院儿科实习的护理人员120名作为研究对象,随机法将实习护理人员分为观察组(n=60)和对照组(n=60),对照组采取常规教学方法带教,观察组采取虚拟情境联合PBL教学法带教,对比分析两种带教方法的效果。结果:观察组实习护理人员的理论成绩、实际操作成绩均优于对照组;观察组学习积极性、自主学习能力、沟通能力以及负压能力得分均高于对照组,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科护理带教中,采用虚拟情境联合PBL教学法带教,能够显著提升儿科实习护理人员的理论知识及实操能力,并能提升实习护理人员的学习积极性和自主学习能力,值得在临床中推广使用。
