摘要
探讨循证护理融合PBL教学模式应用在外科临床护理教学中的价值。方法:选择我院临床实习护士100例纳入本项研究,本组护生资料选取年限范围于2017年-2020年期间,以护生资料选取时间先后顺序展开本次研究分组,实习日期靠前护生为对照组50例,并以不同护理带教模式展开对比,即50例前期实习护生设为对照组,在该组实习期间采取采取常规护理带教模式,实习日期靠后护生为观察组,采取后期实习护生50例为观察组,采取循证护理下PBL教学方式,对两组护生不同教学模式期间各项指标予以观测。比较两组护生教学后理论成绩、实操成绩的变化、综合能力评比、教学满意度。结果:观察组护生各项考核成绩所获分值均处较高水平,与对照组护生各项考核分值结果相比,差异显著两组护生不同护理带教实习结束后,对其理论及实践考核成绩所示,观察组护生两项成绩均高于对照组,且差异显著(P<0.05);观察组护理各项综合能力水平以更高水平体现,所获分值与对照组护生比较差异显著于综合能力评比结果所示,观察组护生实习期间各项综合能力均有所提升,单项分值均高于对照组,组间数据比值差异显著(P<0.05);对照组护理在常规护理教学期间,教学满意度有所逊色,与观察组护生满意度相较,差异显显著观察组护生在实习结束后,对本次护理带教的满意度较高,与对照组护生带教总满意率比值呈更高显示,组间比较差异显著(P<0.05)。结论:临床护理带教中,为护生提供循证护理下PBL教学模式,可提高护生理论及实际操作成绩,教育效果更为理想,使其实习期间综合能力得以锻炼,改变其逻辑思维,培养应急能力与协调能力,值得临床参考借鉴。
