摘要
好书的阅读,对于小学生而言,可谓百益而无一害,事实上,在小学阶段的数学教学过程中,这样的情况其实很普遍:明明是一道非常简单的题目,有些学生却经常出错。由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,很多学生数学阅读的能力很低,导致没有足够的信息识别能力和迁移能力,对数学概念认识与辨别也会受到影响。在小学段就鼓励孩子培养阅读习惯,尤其要注重构建系统性的知识结构。知识是一个系统,孩子所学的知识也呈螺旋上升的趋势,课标与教材都是精心设计与安排的。在不同的年龄阶段给孩子选择相对应知识结构的书和读物,每周保持固定的阅读时间和阅读习惯,量变引起质变,良好的阅读习惯对孩子的一生都将会是一笔宝贵的财富。
