基于动态学情的小学英语阅读课教学调整

伴随着我国教育事业的改革,小学英语教学水平受到重视。学情由于其偶然性、复杂性和多变性,呈现出动态变化之势,课堂教学也就充满了不可预测性。小学英语阅读课中教师应依据多样的动态学情,深入分析不同类别及各自价值,既要尊重弹性预设,也要顺应变性思维,还要正视未测学情,不断精准调整课堂教学,以实现课堂教学品质在实时情境脉络变化中的提升,提升学生的核心素养。